Archivo de la etiqueta: Reformas escolares
Una «pequeña pedagogía» transversal en la escuela primaria
Una «pequeña pedagogía» transversal en la escuela primaria Bajo una perspectiva autobiográfica, el autor da cuenta de sus últimos planteamientos teóricos y actividades prácticas en el aula para mantener una permanente transversalidad, pero no lo hace pretendiendo exponer algo así … Sigue leyendo
Publicado en 2008, Una "pequeña pedagogía" transversal en la escuela primaria
Etiquetado Alumnado, Antropología, Autonomía profesional, Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de la Historia, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Escuela pública, Familias, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, psicología, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Sociología
2 comentarios
«¿Por qué no se ha reformado «de una vez» la formación del profesorado?» y «¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?»
«¿Por qué no se ha reformado «de una vez» la formación del profesorado?» y «¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?» Se trata de las dos «entradas» firmadas por … Sigue leyendo
Publicado en "¿Por qué no se ha reformado "de una vez" la formación del profesorado?" y "¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?", 2007
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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La formación del profesorado y la construcción social de la docencia
La formación del profesorado y la construcción social de la docencia Es el texto completo de la ponencia «La formación del profesorado y la construcción social de la docencia», firmada (una veces conjuntamente y otras por epígrafes concretos) por J. … Sigue leyendo
Publicado en 2006, La formación del profesorado y la construcción social de la docencia
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Política educativa, profesionalidad docente, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una «pequeña pedagogía» crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera
La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una «pequeña pedagogía» crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera Es el texto de la ponencia presentada por el autor en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo dentro del … Sigue leyendo
Publicado en 2006, La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una "pequeña pedagogía" crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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Federación Icaria. Algunos elementos para la reflexión y la discusión con (no contra) los padres
Federación Icaria. Algunos elementos para la reflexión y la discusión con (no contra) los padres Es una presentación de la Federación Icaria al sector de las familias (se publicó en la revista de la Confederación Estatal de Padres y Madres … Sigue leyendo
Publicado en 2005, Federación Icaria. Algunos elementos para la reflexión y la discusión con (no contra) los padres
Etiquetado Alumnado, Didáctica crítica, Escuela pública, Familias, Política educativa, profesionalidad docente, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes
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Familias y profesores en tiempos de confusión y dificultades para la escuela pública
Familias y profesores en tiempos de confusión y dificultades para la escuela pública El ritmo acelerado de cambio social y las políticas educativas desarrolladas en los últimos tiempos han desorientado y confundido a las familias y docentes. El autor considera … Sigue leyendo
Las reformas escolares y aquellos a los que nunca llegan
Las reformas escolares y aquellos a los que nunca llegan El autor se refiere brevemente a cada una de los reformas escolares que se llevaron a cabo en España tras la llegada de la democracia, criticadas en clave de lo … Sigue leyendo
La escuela rural
La escuela rural Es un facículo escrito conjuntamente con Aida Terrón, perteneciente a una obra colectiva mucho más amplia: «Los Asturianos. Raíces culturales y sociales de una identidad», dirigida por J. Rodríguez Muñoz y editada por Prensa Asturiana. En él … Sigue leyendo
Los informes PISA y la propuesta de enterrarlos en el mar
Los informes PISA y la propuesta de enterrarlos en el mar. Crítca tan breve como radical de los informes PISA, por su empirismo, por la mala interpretación que mediática y popularmente se suele hacer de ellos y por su contribución … Sigue leyendo
«La educación en valores transversales en la teoría y en la práctica de un maestro. Un proceso de Investigación-Acción con alumnos y familias»
«La educación en valores transversales en la teoría y en la práctica de un maestro. Un proceso de Investigación-Acción con alumnos y familias» El autor expone resumidamente a sus colegas de la Federación Icaria el Proyecto con el que solicitó … Sigue leyendo
Publicado en "La educación en valores transversales en la teoría y en la práctica de un maestro. Un proceso de Investigación-Acción con alumnos y familias", 2005
Etiquetado Contenidos, currículum, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Escuela pública, Familias, Investigación-Acción, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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