Archivo de la etiqueta: Organización Escolar
Una «pequeña pedagogía» transversal en la escuela primaria
Una «pequeña pedagogía» transversal en la escuela primaria Bajo una perspectiva autobiográfica, el autor da cuenta de sus últimos planteamientos teóricos y actividades prácticas en el aula para mantener una permanente transversalidad, pero no lo hace pretendiendo exponer algo así … Sigue leyendo
Publicado en 2008, Una "pequeña pedagogía" transversal en la escuela primaria
Etiquetado Alumnado, Antropología, Autonomía profesional, Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de la Historia, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Escuela pública, Familias, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, psicología, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Sociología
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«¿Por qué no se ha reformado «de una vez» la formación del profesorado?» y «¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?»
«¿Por qué no se ha reformado «de una vez» la formación del profesorado?» y «¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?» Se trata de las dos «entradas» firmadas por … Sigue leyendo
Publicado en "¿Por qué no se ha reformado "de una vez" la formación del profesorado?" y "¿Son posibles los puentes entre la teoría y la práctica, por todo el mundo demandados, sin pilares intermedios?", 2007
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una «pequeña pedagogía» crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera
La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una «pequeña pedagogía» crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera Es el texto de la ponencia presentada por el autor en la Universidad Internacional Menéndez Pelayo dentro del … Sigue leyendo
Publicado en 2006, La formación permanente del profesorado y el desarrollo de una "pequeña pedagogía" crítica. Notas autobiográficas de una vida profesional en la frontera
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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La escuela rural
La escuela rural Es un facículo escrito conjuntamente con Aida Terrón, perteneciente a una obra colectiva mucho más amplia: «Los Asturianos. Raíces culturales y sociales de una identidad», dirigida por J. Rodríguez Muñoz y editada por Prensa Asturiana. En él … Sigue leyendo
Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica
Nuestro sistema educativo. Una mirada crítica, aunque a veces estrábica Reseña del libro «El sistema educativo. Una mirada crítica», de J. Gimeno y J. Carbonell como coordinadores, en el que una serie de prestigiosas firmas examinan muy diversos aspectos del … Sigue leyendo
Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria
Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria En la sección monográfica («Lecciones contra la guerra») del número 123/124 de Aula de Innovación Educativa (julio-agosto de 2003), el autor explica … Sigue leyendo
Publicado en 2003, Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria, Un aula y una guerra. El diálogo como método y la actualidad como tema en la educación primaria
Etiquetado Contenidos, currículum, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Escuela pública, Familias, Organización Escolar, profesionalidad docente
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Las reformas y lo que está pasando. De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado
Las reformas y lo que está pasando. De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado Es el mismo texto publicado poco antes en ConCiencia Social, aparecido ahora en el libro de actas del IX Encuentro de … Sigue leyendo
Publicado en 2003, Las reformas y lo que está pasando. De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Escuela pública, Formación del profesorado, Historia de la educación, Organización Escolar, Política educativa, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, renovación pedagógica, Seminarios permanentes, sindicalismo, Sociología
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Las reformas y lo que está pasando. (De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado)
Las reformas y lo que está pasando. (De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado) El autor realiza un detallado recorrido por lo que habían venido siendo las reformas escolares de la democracia en España desde … Sigue leyendo
Publicado en 2002, Las reformas y lo que está pasando. (De cómo en la educación la democracia encontró su pareja: el mercado)
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Contenidos, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica de la Geografía, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Historia de la educación, Investigación-Acción, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, renovación pedagógica, Seminarios permanentes, sindicalismo
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Mirando a la institutos por (y desde) dentro
Mirando a la institutos por (y desde) dentro Se trata de una reseña del libro «Tristes institutos. Una exploración antropológica de un Instituto de Enseñanza Secundaria y su entorno», de J.A. Contreras; A. Martínez y A. Rivas, juzgándolo como una … Sigue leyendo
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica en la escuela comprensiva El autor sintetiza en lo que denomina «dieciocho tesis ‘no doctorales’», su pensamiento respecto a un amplio espectro de cuestiones de las que ha venido ocupándose para abordar de … Sigue leyendo
Publicado en 1999, Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, modelo didáctico, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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