Archivo de la etiqueta: modelo didáctico
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica en la escuela comprensiva El autor sintetiza en lo que denomina «dieciocho tesis ‘no doctorales’», su pensamiento respecto a un amplio espectro de cuestiones de las que ha venido ocupándose para abordar de … Sigue leyendo
Publicado en 1999, Ideas y dudas sobre una enseñanza crítica de las ciencias sociales en la escuela comprensiva
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, modelo didáctico, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Formarse como Profesor
Formarse como Profesor Es el libro donde su autor recopiló sus publicaciones más importantes hasta aquel momento (1997). Incluye también textos inéditos y una muy amplia bibliografía comentada a propósito de cada uno de los temas planteados. Está concebido como … Sigue leyendo
Publicado en 1997, Formarse como Profesor
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, Enfoque crítico, Epistemología, Escuela pública, Formación del profesorado, Investigación-Acción, modelo didáctico, Organización Escolar, profesionalidad docente, Profesor investigador, psicología, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales El autor presenta, a modo de ejemplificación aportada al Seminario de Geografía, Historia y Ciencias Sociales constituido en el Centro de Profesores de Oviedo, lo que era … Sigue leyendo
Publicado en 1991, Sobre el desarrollo de un método para la enseñanza de las Ciencias Sociales
Etiquetado Didáctica de las Ciencias Sociales, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Profesor investigador, Relación teoría práctica, Seminarios permanentes
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Un planteamiento dialéctico-crítico de la enseñanza
Un planteamiento dialéctico-crítico de la enseñanza Es el texto primeramente aparecido en la revista Signos, publicado ahora en el libro de actas del III Encuentro Estatal de Escuelas Asociadas a la UNESCO, donde se había presentado como ponencia. En él … Sigue leyendo
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza El autor sitúa lo que sería un enfoque crítico (y dialéctico) de la enseñanza, con relación a otros, como son el enfoque técnico y el práctico, ambos en las dos versiones posibles de los … Sigue leyendo
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo
Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Relación teoría práctica, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Pensamiento general y concepción curricular
Pensamiento general y concepción curricular Primera parte de un documento (Bases para el desarrollo curricular -primer borrador-, realizado conjuntamente con Josetxu Arrieta y César Cascante)en el que se trataban de establecer unas bases iniciales para que el profesorado asturiano se … Sigue leyendo
La necesidad de un modelo didáctico
La necesidad de un modelo didáctico Se propone el entendimiento de los modelos didácticos como mediadores entre la teoría y la práctica mediante la toma de decisiones (lo más fundamentada posible a partir de una serie de disciplinas: filosofía, sociología, … Sigue leyendo
Publicado en 1985
Etiquetado Didáctica, modelo didáctico, profesionalidad docente, Reformas escolares, Relación teoría práctica
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