Archivo de la etiqueta: Didáctica crítica
La guerra contra Irak… y de nuevo la nariz de Cleopatra
La guerra contra Irak… y de nuevo la nariz de Cleopatra Escrito publicado en prensa con la firma de 35 profesores adscritos al Seminario Regional del Profesorado de Geografía, Historia y Ciencias Sociales, que por entonces estaba constituido en el … Sigue leyendo
Un planteamiento dialéctico-crítico de la enseñanza
Un planteamiento dialéctico-crítico de la enseñanza Es el texto primeramente aparecido en la revista Signos, publicado ahora en el libro de actas del III Encuentro Estatal de Escuelas Asociadas a la UNESCO, donde se había presentado como ponencia. En él … Sigue leyendo
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza
Un planteamiento dialéctico-crítico en la enseñanza El autor sitúa lo que sería un enfoque crítico (y dialéctico) de la enseñanza, con relación a otros, como son el enfoque técnico y el práctico, ambos en las dos versiones posibles de los … Sigue leyendo
Reforma y pluralismo
Reforma y pluralismo Un pequeño grupo de colegas, todos ellos pertenicentes a varios grupos de investigación-acción, firman este artículo, en un diario de tirada nacional, denunciando el giro tecno-burocrárico que iban tomando las reformas iniciadas en España en los años … Sigue leyendo
The evolution in Spain of the theory and practice of curriculum
The evolution in spain of the theory and practice of curriculum Los autores abordan los siguientes aspectos referidos a la evolución del currículum en Españaentre los años 70 y 90 : 1º/ 1970. Primeros pasos de la perspectiva técnica enEspaña … Sigue leyendo
Reflexión sobre el debate curricular
Reflexión sobre el debate curricular Un grupo de profesores asturianos, vinculados a los Centros de Profesores y/o a diferentes colectivos pedagógicos, preocupados por el rumbo que iba tomando el largo proceso de reformas que se habían iniciado en España en … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Reflexión sobre el debate curricular
Etiquetado Autonomía profesional, Centros de Profesores, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Formación del profesorado, Investigación-Acción, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, renovación pedagógica
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Los contenidos como caballo de batalla
Los contenidos como caballo de batalla Muy brevemente, como corresponde al «Boletín» para el que fue escrito, el texto señala cómo a través de la eterna cuestión de los contenidos de la enseñanza (único asunto que parece inquietar a gran … Sigue leyendo
Publicado en 1990, Los contenidos como caballo de batalla
Etiquetado Contenidos, currículum, Didáctica, Didáctica crítica, Didáctica de las Ciencias Sociales, psicología, Sociología
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Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo
Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Relación teoría práctica, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado
CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado Reseña del libro de CARR y KEMMIS, recién publicado entonces en España, y que constituía una aportanción muy valiosa para los interesados en … Sigue leyendo
Publicado en 1988, CARR, Wilfred y KEMMIS, Stephen. Teoría Critica de la enseñanza. La investigación-acción en la formación del profesorado
Etiquetado Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, profesionalidad docente, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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