Archivo de la etiqueta: Autonomía profesional
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico
Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico Es la primera parte de un libro sobre «formación del profesorado y desarrollo curricular», que tiene otras dos partes firmadas respectivamente por C. Cascante y J. Arrieta. En esta primera, dedicada al marco teórico más … Sigue leyendo
Publicado en 1989, Hacia un modelo teórico dialéctico-crítico, Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Didáctica crítica, Enfoque crítico, Epistemología, Formación del profesorado, modelo didáctico, profesionalidad docente, Relación teoría práctica, Sociología, Teoría Crítica Enseñanza
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Proyectos curriculares y formación en el trabajo
Proyectos curriculares y formación en el trabajo Conjuntamente con el profesor César Cascante, el autor propone aquí aprovechar la exigencia ministerial de desarrollar proyectos curriculares en los centros para que los docentes se involucren en dicha tarea con el fin … Sigue leyendo
Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular
Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular También este artículo viene a ser una presentación, en el ámbito de la denominada “renovación pedagógica” de la aportación del autor al documento “Bases para el desarrollo curricular (primer borrador )”. A partir de … Sigue leyendo
Publicado en 1987, Pensamiento del Profesor y Concepción Curricular
Etiquetado Autonomía profesional, currículum, Desalienación, Didáctica, Epistemología, Formación del profesorado, profesionalidad docente, Profesor investigador, Reformas escolares, Relación teoría práctica, Sociología
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El porqué de una bases para el Desarrollo Curricular y la Formación de los Profesores
El porqué de unas bases para el Desarrollo Curricular y la Formación del Profesorado Se trata de una presentación en la revista del “Colectivo Pedagógico de Asturias” (por entonces el Movimiento de Renovación Pedagógica más numeroso de dicha región) del … Sigue leyendo
Pensamiento general y concepción curricular
Pensamiento general y concepción curricular Primera parte de un documento (Bases para el desarrollo curricular -primer borrador-, realizado conjuntamente con Josetxu Arrieta y César Cascante)en el que se trataban de establecer unas bases iniciales para que el profesorado asturiano se … Sigue leyendo
¿Podemos los profesores racionalizar nuestra práctica docente?
¿Podemos los profesores racionalizar nuestra práctica docente? Es la publicación en un medio de alcance nacional del texto aparecido meses antes en un medio regional. A partir del esquema básico de racionalidad formal: (adecuación medios-fines), se sitúan las distintas posiciones … Sigue leyendo
Proyectos, profesores y autonomías en el momento educativo actual
Proyectos, profesores y autonomías en el momento educativo actual En el texto se lleva a cabo una muy temprana crítica, probablemente la primera y una de las pocas que por entonces se efectuaron a los iniciales planes de reforma del … Sigue leyendo
Didáctica de la Geografía: notas para un programa de la asignatura
Didáctica de la Geografía: notas para un programa de la asignatura Es un artículo planteado desde la procupación por la formación del profesorado. En él ya aparece la propuesta de concederles una amplia autonomía a los docentes, así como la … Sigue leyendo